Trabajo Grupal- Módulo III
Los Medios Educativos En El Proceso De Aprendizaje
A través de este trabajo plantearemos conceptos e introduciremos la noción de la evaluación de los Medios Educativos incorporando nuestros puntos de vista en cada uno de los puntos a tratar; de igual manera buscamos ampliar los conocimientos sobre los medios educativos, los cuales despiertan el interés por aprender y optimizan la enseñanza.
Para nosotras y desde nuestro punto de vista, lograr un aprendizaje significativo en el alumno, requiere de docentes altamente capacitados que no sólo impartan clases, sino que también contribuyan a la creación de nuevas metodologías, materiales y técnicas, que haga más sencillo a los alumnos, la adquisición de conocimientos y habilidades, al mismo tiempo que sean útiles y aplicables a su vida personal, académica y profesional.
De ahí la importancia de los medios educativos, cuyo objetivo primordial es el de facilitar la comunicación entre el educador y el educando, siendo soporte de diversos mensajes educativos.
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Mapa Conceptual de los Medios en la Comunicación Educativa
«(…) ningún medio funciona en el vacío (…) sino dentro de un entorno socioeducativo, cultural, político, ideológico y didáctico, en el cual adquirirá sentido y vida pedagógica»
(Cabero, 2002)
Son los canales a través del cual, los mensajes fluyen de un emisor (educador) hacia un receptor (educando).
Podemos mencionar algunos de ellos, por ejemplo:
Medios Tradicionales: Voz, tablero, libro, mapas, carteleras, maquetas, proyector de diapositivas, retroproyector, grabadora, sonovisos, radio, televisión, cine, video, etc.
Nuevas Tecnologías: Ambientes digitales y los procesos asistidos por computador, y su utilización en la enseñanza y aprendizaje utilizando; computadores, redes computacionales, aulas multimedia, software educativo, internet, inteligencia artificial, sistemas tutoriales inteligentes, etc.
Ahora bien, Noguez menciona que los medios son los canales que nos permitirán que el mensaje del emisor llegue más fácil al receptor; otros autores los definen como materiales auxiliares, recursos de apoyo, instrumentos, materiales o herramientas que ayudan al docente en el proceso educativo para hacer objetivo, interesante y atractivo el conocimiento.
De este pensamiento, surge la necesidad de evaluar su calidad pedagógica y su eficacia con metodologías activas, ya que dichos medios, sean digitales o no digitales tienen gran incidencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en el logro de los objetivos de la educación moderna.
Cabe destacar que la innovación tecnológica ha permitido tener disponible una diversidad de productos digitales para fines de aprendizaje (software y sitios Web educativos), con la finalidad de fortalecer, mejorar y contextualizar sus prácticas educativas. La proliferación de estos materiales educativos digitales también lleva consigo la necesidad de evaluar su calidad educativa.
Pero, ¿Por qué evaluar?
Al evaluar los medio, se busca que cumplan con ciertas características, por lo tanto deben ser observados, medidos y sometidos a juicio, tratando de seleccionar los mejores o adecuados para el proceso de enseñanza aprendizaje.
La evaluación se efectúa para conocer la calidad de los medios didácticos y la misma se realiza para medir que tan efectivo son estos medios para llevar a cabo dicha funciones que se le asignen.
Recordemos que antes de tomar una decisión debemos estar seguro que los medios evaluados, además de ser efectivos, son los más indicado para el nivel de los educando, para saber qué tipo de habilidades deben desarrollar los estudiante y sí lograr los objetivos que tiene previsto el docente.
Cuando seleccionamos medios educativos, además de su calidad objetiva hemos de considerar en qué medida sus características específicas (contenidos, actividades) están en conformidad con determinados aspectos:
- Las metas que pretendemos cumplir en cada enseñanza que brindamos.
- Los contenidos que se van a tratar utilizando el medio los cuales deben estar en sintonía con los contenidos del estudio que estamos trabajando con nuestros alumnos.
- Las características de los estudiantes que los utilizarán: capacidades, estilos cognitivos, intereses, conocimientos previos, experiencia y habilidades requeridas para el uso de estos materiales.
- Las características del contexto en el que desarrollamos nuestra labor.
- Las estrategias didácticas que podemos diseñar considerando la utilización del material.
Deben existir varios criterios de selección, una vez evaluados los medios, por ejemplo se debe observar si el medio es eficaz, funcional, si es útil, se debe observar su origen, autoría, calidad, contenido, la lingüística, consistencia, accesibilidad, en cualquiera que sea el medio, bien sea tradicional o de nueva tecnología.
Dicha evaluación generalmente la realiza personal capacitado para tal función, es decir docentes, diseñadores de materiales didácticos, administradores de instituciones educativas.
Uno de los criterios que siempre suele estar presente es el de la eficacia didáctica, es decir, su funcionalidad como medio facilitador de aprendizajes.
Como la eficacia didáctica al utilizar estos materiales depende básicamente de dos factores, las características de los materiales y la forma en la que se han utilizado con los estudiantes, es entonces importante mencionar que suelen considerarse dos tipos de evaluación:
La evaluación objetiva. La evaluación objetiva se centra en valorar la calidad de los medios didácticos. Se realiza con especialista ajenos al uso de los mismo, aunque existe la alternativa de evaluar los medios para serlo muchos más comprometedora y efectiva involucrar las personas que directamente son los usuarios finales.
La evaluación contextual. La evaluación contextual valora la manera en la que se han utilizado los medios en un contexto educativo determinado. Se evalúa el uso que se le han dado a los medios didácticos de esta manera se comprueba que los medios evaluados han sido los de mejor elección.La máxima eficacia didáctica con el uso de los medios en un determinado contexto educativo se conseguirá utilizando adecuadamente materiales didácticos de calidad.
Cuando nos referimos a los medios que utilizamos para facilitar el aprendizaje, estamos pensando tanto en aquellos que han sido diseñados con esa finalidad como en aquellos que, si bien no han sido diseñados con esa intención, adquieren valor didáctico en la medida que el docente hace uso de ellos con clara intención pedagógica; sean libros, Internet, pinturas, fotos, CD’s, películas, programas de radio y de televisión, todos de alguna u otra forma mejoraran nuestras propuestas de enseñanza.
Así, el conocimiento que adquieren los alumnos en una clase es consecuencia de su actividad cognitiva, el entorno sugerido, de la situación propuesta. Los medios son dispositivos para la cognición, son portadores de inteligencia y vehículos del conocimiento que afectan de modo directo su calidad.
En la actualidad gracias a los avances tecnológicos existen medios y recursos que pueden ser añadidos a los que el docente ya utiliza de manera continua, con la finalidad de enriquecer el proceso enseñanza-aprendizaje, pero sin olvidar que el medio o recurso que se utilice no logrará por si solo que el alumno adquiera aprendizajes significativos y duraderos.
El uso de medios visuales como apoyo al proceso enseñanza-aprendizaje es el más común en nuestras escuelas probablemente por ser los más fáciles de usar, entre otras razones; la incursión de los medios auditivos es mediana, las causas pueden ser variadas, implican tiempo para revisarlos, no se tienen los elementos técnicos para su uso, no se conoce el manejo de los recursos técnicos, etc.; los medios audiovisuales son poco utilizados posiblemente porque se desconoce su uso, no se tiene la infraestructura adecuada y por la resistencia del docente a lo nuevo. Sin embargo, como docentes debemos atrevernos a utilizar todos estos medios.
La evaluación de los medios educativos debe ser educativa, eficaz, funcional, útil, contextual, se debe observar su origen, autoría, calidad, contenido, la lingüística, consistencia, accesibilidad, en cualquiera que sea el medio, bien sea tradicional o de nueva tecnología y realizada por personal capacitado.
La evaluación, selección y utilización de los medios, siempre debe buscar el logro de aprendizaje significativo, que beneficie las partes, facilitador, estudiantes, instituciones y sociedad.
Como vemos la evaluación de los medios se realiza a través de la evaluación objetiva que es la manera de inspeccionar que los mismos son eficaces acto para el aprendizaje de los educando y con la evaluación
