La Comunicación Educativa en el Proceso de Aprendizaje

TRABAJO GRUPAL

MÓDULO II:

La Comunicación Educativa en el Proceso de Aprendizaje.

ENSAYO. El Lenguaje Educativo.

“Ser docentes hoy no es fácil, tal vez nunca lo fue, pero como sabemos y sentimos en nuestros días la profesión docente está en cambios constantes, así que manos a la obra”

Debemos tener en cuenta que el ingreso a la vida social ocurre en el terreno del lenguaje, concretamente en la comunicación y que la educación cumple un papel importante en la construcción de esa “voz social”, es pertinente que desde la educación formal se desarrollan acciones para que construyamos nuestra propia voz y pueda usarla con seguridad al expresar sentimientos y pensamientos. Podemos decir lo complejo que es el proceso de adquisición del habla, todo el mecanismo que debe ponerse en marcha para dominarlo. En el ámbito de la educación, esto significa, aprender a dominar el ambiente, atención y entusiasmo del oyente.

El lenguaje educativo es un tipo de comunicación humana que persigue logros educativo, estructurando la personalidad del educando, lo cual se logra a través de las informaciones que este recibe, los docentes que actuamos frente a grupo, podemos dar nuevo significado y fortalece el plano cognitivo en el aula, se avanza en emplear habilidades para desarrollar “competencias para la participación en el aula”, en el mejor de los casos.

Existen distintas técnicas que posibilitan la interacción en función del número de emisores y receptores en la comunicación, pero debemos de basarnos  no en la técnica de “uno a uno”, ni en la de “uno a muchos”, sino en la técnica "muchos a muchos" donde todos pueden participar en la interacción y todos pueden contar con los aportes de los demás, profesores, estudiantes.

En estas relaciones no debe olvidarse la acción de los medios, en cuanto tienden a configurar situaciones reales de comunicación cada día más sofisticada y como consecuencia, nuevas situaciones de interacción, donde se busca la manera de que el docente interactúe sobre el tema y el oyente tenga su atención.

Con el lenguaje del siglo XXI, los jóvenes han “liberado” diferente ortografía, sintaxis, semántica y demás requisitos que exige el manejo de comunicar, las que hay que evitar puede ser peligroso dependiendo del tema a presentar, los mismos profesores están muy preocupados por esa fiebre y por su creciente aumento, mientras que otros lo apoyan y hasta utilizan.

En las  redundancias del lenguaje para que sea más ameno, ultimadamente se usan muchas aplicaciones para la exposición (Prezi, Word, Adobe, creadores de videos, etcétera) que nos facilitan su agradable presentación, además de tener buen tono de voz (modulación), control visual de la clase, sobre todo buena expresión corporal e incluso su presencia en vestir, ya que ayuda al éxito de la comunicación y efectividad del mensaje en otras palabras hay una especie de lengua; que coopera el entendimiento de la disertación si se sabe llevar con armonía en la comunicación.

Para que la comunicación educativa sea eficiente y cumpla su labor, debe tener ciertos requisitos que son los que van a determinar su funcionalidad; uno de los requisitos principales es que debe ser motivadora, el profesor debe lograr que el estudiantes capten y mantengan su atención, es decir, debe crear en el alumno la disponibilidad para aprender; otro requisito de la comunicación educativa es que debe ser persuasiva que logre sus objetivos y sus metas; además, debe ser estructurada, teniendo entonces coherencia  y ayudando no solo a identificar la estructura jerárquica de lo que se trasmite sino también su relación con los conocimientos previos del alumno. Otras características de la comunicación educativa es que debe ser adaptativa y generalizadora, la primera se refiere a que debe facilitar la interacción del alumno con el medio en el que se desenvuelve; y la segunda se refiere a que debe tener la capacidad de inducir a nuevas relaciones que permitan la aplicación del conocimiento adquirido.

Todas las características o requisitos que debe cumplir la comunicación educativa para que sea eficiente, depende de las competencias comunicativas que posea el docente, es decir, las destrezas necesarias para transmitir los contenidos y para expresar con precisión  e interpretar la respuesta que recibe del alumno. También depende de la actitud del docente hacia sí mismo y hacia los estudiantes, ya que este debe tener seguridad y confianza en sus propias capacidades; y hacia los alumnos debe mostrarse con buena disposición, abierto y con mucha empatía. A la vez, la comunicación educativa depende del nivel de conocimiento del docente, ya que la relación entre el nivel de conocimientos del docente y su repercusión en la transmisión del mensaje resulta obvia, dado que no se puede comunicar fielmente lo que no se conoce cabalmente o se comprende de manera parcial o confusa. El nivel de conocimientos también influirá en la elección del código y el canal y también en los medios didácticos utilizados, con particulares efectos sobre la eficiencia de la comunicación. Es por esto que el docente y en particular el tutor, deberán manejar los contenidos de la disciplina impartida, las aportaciones de los saberes psicológicos de la educación y dominar el conocimiento pedagógico en lo que al fenómeno educativo respecta.

Como podemos ver la comunicación educativa tiene ciertas características que debe cumplir para que pueda darse de manera efectiva pero también hay factores que pueden influenciarla de manera positiva o negativa. Como docentes debemos estar vigilantes en cumplir con esas características o requisitos a la hora de impartir una clase, para que se dé exitosamente, el intercambio recíproco de conocimientos, procedimientos y actitudes que constituyen la finalidad de la educación.

El proceso de aprendizaje es un acto donde predomina la comunicación entre docente y estudiante que sólo se produce cuando, el emisor (E) y receptores (R) tengan una amplia zona común en sus repertorios. Es por eso que el docente, más que un simple emisor de informaciones será un facilitador de los mensajes, elaborando éstos, siguiendo también las leyes de las ciencias auxiliares (psicología, sociología).

Debemos recordar que la comunicación educativa se compara con la tecnología educativa, ya que los medios tecnológicos se utilizan en el proceso de educación o enseñanza, lo que facilita ciertos procesos, pero en ocasiones  limita la interacción entre los usuarios.

Todo esto nos señala que necesitamos una acción educativa eficaz,  donde debe participar los medios tecnológicos y el medio ambiente, donde interactúen el emisor y el receptor en una correcta comunicación humana, pues no debe ser un proceso robótico, que nos excluya de lo social, el medio ambiente, el ecosistema natural y social, ya que todo forma la institución educativa y permite la comunicación educativa eficaz.

Podemos referimos también  a la  comunicación didáctica en el aula,  donde se presenta el encuentro o relación entre docente y estudiante, es decir un encuentro entre seres humanos, lo cual tiene como resultados la optimización de los aprendizajes, este proceso se fundamenta en la psicología humanística,  y depende de las estrategias y métodos de enseñanza, lo cual conduce a observar algunas reglas en la expresión verbal del docente; como la voz, el control visual, de movimiento y expresión corporal, todas resultando técnicas en las cuales el docente debe mejorar, para producir un mejor impacto en los participantes, a manera d motivarles a prepararse y hacer aportes significativos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, Todo esto puede darse de la mejor forma o puede producir problemas entre ellos en el estudiante, durante el proceso de educación, lo cual se refiere a continuación.

 

Problemas del estudiante en el proceso comunicacional

El docente juega un papel importante en el aprendizaje del estudiante en el cual debe estar atento al comportamiento de cada uno de ellos.

En ocasiones el docente y padres no prestamos la suficiente atención a nuestros hijos o  alumnos dejando a un lado que pueden estar pasando por algunos de los diferentes tipos de problemas de ruidos que mencionamos a continuación Neurológicos, Psicológicos, Filtraciones, Semánticos, Sobrecarga, Juicios de valores.

Por lo general tendemos a juzgar a nuestros hijos o alumnos en pensar que no les interesa estudiar, no prestan atención a la clase, etc. Sin antes evaluar las diferentes razones que pueden estar influyendo en este proceso, nos vamos por el camino fácil sin antes ir  descartando las posibles razones.

Como nos podemos dar cuenta los ruidos Neurológicos causan un leve problema en nuestro cerebro no permitiéndole al estudiante que se desenvuelva al cien por ciento, la descarga de información en los alumnos también es parte del problema en el proceso comunicacional debido que mucha información al mismo tiempo conlleva bloquear al estudiante y sentirse incapaz de hacer las cosas, en ocasiones no saber qué hacer con tanta información. Cuando nuestro se expresan en lenguaje no acostumbrado a escuchar se tiende a no entender o desviar el mensaje.

Lo importante es que el docente conozca cómo y cuándo implementar los diversos recursos tecnológicos que existen, organizar de la mejor manera posible las diferentes actividades que deben recibir los estudiantes para que no exista esa sobrecarga de información, utilizar un lenguaje que lo sea fácil de entender al momento de impartir clases.

Creemos que salir de poco a poco de lo tradicional e ir actualizándose con nuevos equipo para que  nuestros educando se le haga más fácil su aprendizaje.

   
2.Recomendaciones  para superar los problemas de comunicación en el proceso de aprendizaje, sustenten su respuesta.

“El secreto de enseñar no es tanto transmitir el conocimiento, como contagiar ganas, especialmente a los que no las tienen”  (Juan Vaello Orts)

• Promover la construcción del conocimiento a través del diálogo, lo que implica una labor de búsqueda y reflexión conjunta. El éxito hoy en día es promover la participación conjunta. Nosotros como profesionales en cada una de nuestras ramas, experimentamos experiencias a diario y la satisfacción de poder opinar y dar a conocer nuestras ideas en un entorno sano. Llevar este método a nuestras aulas, no solo permite una mayor participación, sino, desarrolla la autoconfianza y creatividad de nuestros estudiantes, promoviendo el intercambio de ideas y opiniones positivas para el logro de los objetivos.
• Crear una atmósfera interactiva sana, que estimule el respeto, la confianza, la motivación y la aceptación recíproca. Es una manera de brindar confianza a los participantes, que se sientan con libertad de expresar lo que piensan sin sentirse cohibido a emitir su opinión lo cual nos permite conseguir un clima cordial lo más productivo posible, también evitamos que algunos participantes se queden callados con el temor de ser burlados o sentirse ajenos a la conversación. Relacionándose.
• Tratar de ser lo más objetivo posible cuando se escuche o se exprese una opinión. La semántica juega un papel importante, muchas veces nos encontramos en situaciones desagradables por el simple hecho de transmitir un mensaje en un código no muy claro lo que implica que el significado del mismo no sea comprendido en parte o íntegramente.   Para permitir que la comunicación fluya y no sea desviada o mal entendida, se recomienda que al momento de expresar o emitir una opinión, la misma deba ser clara y precisa, con el tono, visualización y kinesia adecuada.
• Nunca descalificar  una opinión. Este punto es esencial en toda función de facilitamiento y comunicación educativa. La principal acción que limita la participación de un estudiante en un tema discutido o tratado es el descalificar su opinión, este hecho bloquea el interés de participar no solo al participante sino al grupo entero, aparte, de crear una atmosfera negativa y perjudicial. Lo correcto debe ser emitir frases o comentarios como por ejemplo “Comprendo tu punto de vista y tienes razón en este sentido, más, qué opinas de este otro…” Es sano emitir la valoración de una opinión y luego como docente, utilizar técnicas que nos permitan incluir a la persona en nuestro proceso de enseñanza-Aprendizaje.
• Utilizar una metodología variada y motivadora. Debemos contemplar desde el trabajo individual, por parejas, en grupos colaborativos, grupos interactivos, alumnado ayudante, y un amplio abanico de posibilidades. Sabemos por experiencia que si el alumnado encuentra utilidad e interés en los que se les propone y rentabilidad en el esfuerzo realizado, su actitud cambiará notablemente y estará abierto a recibir todos los mensajes y conocimientos  que requerimos transmitirles en el proceso comunicativo.