Los Medios Educativos En El Proceso De Aprendizaje

Investigación Individual-  Módulo III

Los Medios Educativos En El Proceso De Aprendizaje
 

1. Uso de materiales didácticos convencionales y nuevas tecnologías

 

“El problema no es la diversidad de los usuarios del sistema educativo, sino la incapacidad de este para responder a las necesidades específicas para permitir el crecimiento de todos los niños y sus sociedades”. (Ingrid Jung, 1994)

Recordemos que los “Medios didácticos”, se refieren a cualquier elemento, objeto o representación que se emplea en una situación de enseñanza – aprendizaje para proveer información o facilitar la organización didáctica del mensaje que se desea comunicar en una sesión educativa.

Son los canales a través del cual, los mensajes fluyen de un emisor (educador) hacia un receptor (educando).

“Estos no tienen sentido por sí mismos, sino que viene dado por el lugar que ocupan dentro del espacio curricular, por su relación con las necesidades, prioridades, objetivos, contenidos, actividades,... de ahí la importancia del uso correcto que hagamos de dichos recursos y de los criterios que usemos para la selección de los mismos.” (Zabalza, 1987)

Tanto los recursos didácticos convencionales, como las nuevas tecnologías, se sustentan en principios psicológicos y de comunicación que contribuyen a mejorar el aprendizaje de los estudiantes:

• Motivan el interés por las materias
• Propician la actividad en grupo
• Hacen más duradero el conocimiento
• Ayudan a ampliar el léxico
• Favorecen el desarrollo del pensamiento
• Fomentan la creatividad.

 Entre los medios convencionales podemos encontrar:

• (textos): libros, fotocopias, periódicos, documentos, etc.
• didácticos: pizarra (clásica, blanca, de papel, magnética, electrónica, digital)
• Materiales manipulativos: recortables, cartulinas, ábacos, bloques lógicos, regletas, tangram, rompecabezas, dominós, etc.
• Juegos: juegos de sobremesa, juguetes adaptados, juegos didácticos, entre otros.
• Audiovisuales: Retroproyector, diapositivas, televisión, vídeos, rotafolio, franelógrafo

 

Nuevas Tecnologías

En estos momentos, se puede decir que estamos viviendo una revolución tecnológica. La digitalización, la interactividad, la convergencia de la informática con las telecomunicaciones y el audiovisual, la optimización de los canales de comunicación y el desarrollo de la sociedad de la información, basada en un crecimiento exponencial de la información y ligada al concepto de globalización, son las claves de esta revolución.

Las nuevas tecnologías permiten el desarrollo de nuevos materiales didácticos de carácter electrónico que utilizan diferentes soportes. Los nuevos soportes de información, como Internet o los discos digitales, más allá de sus peculiaridades técnicas, generan una gran innovación comunicativa, aportando un lenguaje propio, unos códigos específicos orientados a generar modalidades de comunicación alternativas (hipertextos, multimedias, hipermedias).

Como ejemplo de la evolución de las nuevas tecnologías tenemos:

Tradicionales	Tecnológicas
Cintas de casette	Compact disc (CD´s)
Películas	DVD
Carteles	Diapositivas
Bibliotecas	Internet
Ilustraciones	Cámara de video
Pizarra	Cañón proyector
Textos	Fichas
Objetos reales	Laboratorios
Disco duro	USB
Cartas	Chat
Máquinas de escribir	Computadoras
Gises	Marcadores
Borrador	Corrector
Tareas escritas en el pizarrón	Tareas publicados en el facebook
Cuaderno	Tablet

 

2- Proyectos Didácticos de Innovación Educativa en Panamá

 

Proyecto “Entre Pares”:
 

El programa Entre Pares Panamá, forma parte de Alianza por la Educación de Microsoft, iniciativa de Responsabilidad Social a nivel mundial que busca la reducción de la brecha digital en la comunidad educativa escolarizada menos favorecida de los países en desarrollo.

 

El objetivo del programa Entre Pares es apoyar a la formación docente con un modelo  innovador que propicia fundamentalmente la incorporación de las Nuevas Tecnologías en los procesos educativos.

Consiste en la formación de líderes para que se conviertan en asesores capaces de:

• Capacitar docentes en la elaboración de recursos de aprendizaje.
• Planear e implementar un programa que se encuentre alineado al plan de desarrollo de su país, provincia o escuela.
• Utilizar técnicas de comunicación que promuevan discusiones constructivas sobre el proceso de aprendizaje.
• Colaborar con las autoridades y con sus colegas para asegurar que la asesoría forme parte integral del plan de desarrollo escolar.

 

Información completa en: http://www.educapanama.edu.pa/sites/default/files/contenidos/pdf/descripcion_entre_pares_panama.pdf

 

Proyecto “Tecnologías para Todos – Concurso Copa SCI 2013”:

Sus objetivos:

• Lograr actitudes y destrezas en los estudiantes para hacerle frente a los actuales y nuevos retos profesionales usando y aplicando la tecnología de la información y comunicación.
• Fomentar el espíritu de trabajo en equipo y desarrollar las habilidades o destrezas tecnológicas en el aula de clase, como medio para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
• Apoyar a los estudiantes durante el proceso de aprendizaje tecnológico a través de la colaboración con el resto de sus compañeros.

 

Información completa: http://www.meduca.gob.pa/csi.html

 

Proyecto de Meduca - Crea Comités cuya meta es la de mantener actualizada a nuestra población educadora en temas de Innovación Educativa:

• Se instituyó el Equipo Nacional de Innovación y Actualización Curricular (ENIAC), personal integrado por  docentes de las diferentes especialidades quienes tendrán la tarea de actualizar los contenidos todos los años, para garantizarnos que el país no volverá a quedarse rezagado.
• Por otro lado, el Equipo Nacional de Capacitación Docente (ENCAD), que forma parte de la parte curricular y que asegurará que cada año, los docentes panameños se actualicen con las últimas tendencias educativas.
  

  Un mecanismo en cascada que nos permite capacitar a todos los docentes del país en las innovaciones que cada año surjan en el ámbito educativo. Por ejemplo, se está dando forma al planeamiento y evaluación por competencias y todas las técnicas que ello implica. En el 2011 y 2012, hemos capacitado al 100% de los docentes del país.

Información completa: http://www.meduca.gob.pa/files/Revista%20MEDUCA%202013.pdf

Proyecto “Conéctate al conocimiento”:
 

Su objetivo principal es de cerrar la brecha digital, mejorar la calidad de la educación y llevar mejores oportunidades a niños de escuelas primarias de zonas apartadas y de difícil acceso en la República de Panamá, el Gobierno Nacional por medio del Proyecto Conéctate al Conocimiento está llegando con herramientas tecnológicas e internet, para que sean aprovechadas por sus habitantes.

El proyecto ha completado ya la infraestructura para más de 1,000 aulas de innovación en las escuelas participantes, dotándolas con adecuaciones de espacios físicos, equipos y conectividad a Internet, en el más importante esfuerzo realizado en la historia del país para modernizar los procesos de aprendizaje, que ya beneficia a más de 150,000 niños y sus comunidades.

Para mi sorpresa, este proyecto fue cerrado, leer más…

• http://reflexionesdefuturaprofe.blogspot.com/2012/05/conectate-al-conocimiento-panama.html
• http://www.panamaamerica.com.pa/notas/840011-ministra--ordena-cierre-de-%E2%80%9Cconectate-al-conocimiento%E2%80%9D

3- Medios audiovisuales más utilizados

 

 Entre los medios audiovisuales más utilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el nivel  superior, podemos mencionar:

• Video
• Televisión
• Videoconferencias (*)
• Cine
• Medios Informáticos (*)
• Medios Telemáticos (*)

(*)Es importante mencionar que esto dependerá en gran manera de los recursos con los que cuente el centro de enseñanza, en definitiva, aquellos que cuentan con un mayor presupuesto de inversión, contarán con medios acordes a la tecnología del momento, los cuales en su mayoría se refieren a temas tecnológicos e informáticos.

 

4- Analogía de los Medios Audiovisuales sociales

 

La comunicación audiovisual está presente en cada aspecto de la vida cotidiana. En esta Sociedad de la Información la imagen y el sonido son los vehículos a través de los cuales se recrea una realidad o una ficción.

 

Es verdad que hay un anclaje entre la comunicación y la realidad. Por ejemplo, cuando se toma una fotografía de una montaña se sabe, por el valor icónico de la fotografía, que está representando un objeto de la naturaleza. Sin embargo, se trata solamente de una representación y nunca de la montaña misma.

  

Este mismo proceso sucede cuando se trata de incluir más códigos, por ejemplo, un video, en el cual se pueden tomar diversos aspectos de la misma, e incluso a personas realizando actividades en ella. Cuando esto sucede, el poder de la iconicidad es reforzado debido a que hay mayor anclaje hacia la realidad fuente (la montaña capturada por la cámara).

La experiencia y la comprensión del receptor dependen del uso que el emisor pueda hacer de ese instrumento comunicativo, y es aquí donde nuestro facilitador debe utilizar su creatividad y experiencia que proporcionen una experiencia educativa satisfactoria.

 

5- Recomendaciones

  

Algunas recomendaciones que propongo para mejorar a través de los medios audiovisuales la enseñanza- aprendizaje y calidad del proceso:

a)    Ofrecer nuevas representaciones y perspectivas de los distintos  fenómenos  de interés tanto científico como cotidiano, de manera que el proceso de formación contribuya a una mejor comprensión de la práctica como de la cultura misma.

 

Reconsiderar  de manera global el proceso  de integración de los medios  de enseñanza al proceso de formación de manera que  durante este el profesional adquiera  conocimientos, habilidades  y valores sobre:

• Conocimientos sobre los procesos de comunicación y de significación de los contenidos que generan las distintas NTIC, Educar para la información y la comunicación tecnológica.
• Conocimientos sobre las diferentes formas de trabajar las nuevas tecnologías en las distintas disciplinas y áreas. 
• Dominio y conocimiento del uso de las tecnologías para la comunicación y la formación permanente. 

 b)    Tener en cuenta  que los contenidos que  portan los medios de enseñanza deben de estar construidos  sobre la base de fundamentos  psicopedagógicos, sociológicos, políticos e ideológicos que permitan  la asimilación de contenidos pasando por los diferentes niveles de asimilación que permitan  el logro de  habilidades y capacidades en el profesional de la educación que aparecen en el Modelo  del profesional  expresados  en objetivos  generales y por años.

 

c)      Aprovechar la variada gama de recursos que ofrecen las TIC y los medios de enseñanza para diseñar proyectos de investigación, presentar  los resultados  de los trabajos independientes, buscar la información y procesarla, realizar  experimentos virtuales y reales, realicen consultas  en Internet, se comuniquen a través del correo electrónico, etc.

 

d)     Preparar a los profesionales para que alcancen la fluidez necesaria en la lectura y la escritura del lenguaje de las imágenes y los sonidos, de la misma manera como hasta ahora se le ha enseñado  a leer y escribir el lenguaje de la comunicación impresa.

 

e)      Garantizar que el proceso de selección, planificación, adaptación,  diseño, producción y utilización y evaluación  de los medios  en sus clases tenga la calidad requerida lo cual se transformará en modos de actuación para los  futuros profesionales.